またまた高校一年生が体験に来てくれました。

 

思鋭館の速読の効果を伝えるのにいい方法はないものかと考え、

ひらめきを手書きで書きました。

 

体験では、まず１分間の読書量を測り、初速とします。

１５分のトレーニング後、再び１分間の読書量を測ります。

 

初速の１分間で読んだ理解度、その時の集中度、

さらに時間感覚を１０段階の５と設定します。

１５分のトレーニング後に、

それぞれの項目で基準の５からの変化を記入してもらいました。

 

すると、全ての項目で５から８に上がりました。

読書速度も約３倍になりました。

 

時間感覚が５から８に上がるとは、同じ１分間が１×８／５＝1.6

時間が1.6倍に伸びるということです。

昨日は、二人の高校一年生が体験に来てくれました。

 

二人には、まず作文を書いてもらいました。

 

質問があって、それに対する自分の意見を書くいわゆる小論文です。

 

この二人は、同じ私立学校に通うお友達同士でした。

 

私学の生徒に指導する時、いつも不思議に思うことがあります。

それは、なぜ授業で教えないんだろう？

ということです。

 

小論文の型は、一瞬で身につきます。

型を身につけることで、読む人に分かりやすく、伝わりやすい作文が書けるようになります。

 

しかも、それを応用することで、評論文の要点を見抜く力も養うことができます。

 

さらに、一度身につけた小論文の書き方の型は、その後の人生でず～と使えるのです。

 

 

 

昨日は、小学１年生と４年生の姉弟さんが体験授業に来てくれました。

 

まずは、二人で一緒に速読体験です。

 

 

約２０分のトレーニング後、

一年生の弟君は、分速１７５文字から２４５文字へ、

４年生のお姉ちゃんは、８００字から１８００字へ、

読んだ内容もしっかりと書き出せて、二人ともとても文章が上手でした。

 

速読作文コース体験の弟君は、そのまま速読で本を読み進めて、さらに書き出しを行いました。

 

国語力育成コース体験のお姉ちゃんは、論理的文章の基礎から書き始めて、自分の意見を小論文にまとめ上げるまで、およそ１時間、

楽しそうに集中して作文を書くことができました。

 

まるでダイヤの原石のような二人、

速読と作文トレーニングで、能力が研ぎ澄まされ、

これからキラキラ輝くのが見えてくるようでした。

 

思鋭館の速読は、国語読解のための速読です。

スピードアップと理解度の向上という相反する二つを同時に達成します。

 

国語力アップは、まず速読で、加速させることができます。

 

速読を身につけた人生とそうでない人生、お子さまにどちらを選んであげますか？

 

 

しかし、最も大切なことは、主語述語がわかることではなく、

主語述語を学ぶ過程で、思考を巡らすことなのです。

 

 

思考を巡らすことによって、脳が発達し、図太い国語脳が出来てきます。

 

 

 

昨日、一人の中１生が、中学生国語３ヶ月コースを卒業し巣立っていきました。

昨日は、公立中高一貫校受験生の作文体験をお届けしましたが、本日は速読体験の模様をお伝えします。

 

まず、初速を測ります。
読んだ本は、「ちび像ランディと星になった少年」

 

１分間でどれだけ読めるか？

 

結果は、７行でした。
一行平均約３５文字として、分速２４５文字。

 

小学６年生が年齢相応の本を読むと、平均で分速４００～５００字です。
分速２４５文字ということは、平均の半分です。

 

かなり遅い方ですね。
これだとテストの問題文を読んでいたら、答えを解く時間がなくなるでしょう。

 

さて、ここから速読をマスターするためのトレーニングを行いました。
平均の半分ということで、いつもより念入りに１セット３分間のトレーニングを６セット行いました。

 

合計１８分のトレーニング後、読む速さがどうなったか？

 

結果は、２３行でした。
続きを読んだので、文字数の少ない行があったことを勘案して、
２３×３０＝６９０文字となりました。

 

しかも、読んだ内容が初速時より、しっかりと頭に入っていました。

 

１８分間のトレーニングで何をするのかというと、
「一字一句見て読む」読み方を「見て読む」読み方へとパラダイムシフトを起こします。

 

分速２４５文字が６９０文字になっただけでも、小学６年生のこれからの長～い人生を考えるとその価値は計り知れません。